关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是,关于信息技术与课程整合的说法中错误的是

由：admin 发布于：2024-06-17 分类：素质提升阅读：51次评论：0次

如何进行信息技术与课程整合,优化课堂教学

我们要深刻认识信息技术与课程整合在扎实推进素质教育中的意义和作用，增强课程整合的紧迫感和使命感。信息技术与课程的整合，是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。

开放的，应随社会的发展、技术的逐步升级而展开。今后，我们学校对教师的培训，将重点放在案例培训上，在培训中发现问题，在研究中解决问题。另外，进行网络环境下的课堂教学，学生需具备一定的计算机操作技术，我们在现有基础上，进一步完善学校信息技术教育课程，提高学生的信息素养，为搞好整合奠定基础。

我们利用信息技术进行教学，但不能一味的让信息技术主宰我们的课堂。我们要明确资源的取用不能代替文本，更不能代替学生的个性。我们应该明白信息技术的使用是教学手段的改革，是新课程下进行地课堂教学手段的改革，而不是为了采用现代化的教学手段而进行课堂教学。

将现代信息技术糅合到学科教学过程中。（1）用信息技术的动态效果，为学习解难、激趣。（2）利用信息集成化的特点，提高课堂学习效率。（3）用信息技术的互动功能，加强学习的自主性和灵活性。（4）利用信息技术的交流功能，促进相互学习。

关于信息技术与课程整合,下列说法不正确的是

信息技术与课程整合是一个简单的过程，存在着固定的模式。这个是错的。

下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法不正确的是现在是知识和信息爆炸的年代，学习成为人类生存发展的第一需要。在全球范围内，基础教育开始转向全民教育，随着知识的多元化，也要求我们的语文教育适应时代变革的需要，要用电脑技术来改进我们的语文的传统教学模式。

B 在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合 C 信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课 D 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学最优化。

20世纪90年代后,现代信息技术和课程教学整合的主要表现是()。

1、这只有从“信息技术与教育深度融合”的内涵、实质去探寻，才有可能弄明白。为此，我们需要先考察信息技术与教育“深度融合”观念提出的背景、它同传统的信息技术与课程“整合”观念有哪些不同。

2、自1840年鸦片战争以来，始终萦怀于中国人民心中的“强国梦”，伴随于科学技术高速发展的“知识爆炸”，以及普遍存在于“后发型国家”一定发展阶段教育之选拔功能的突显等因素，又使我国学校的课程体系表现出下列一些特征：对于书本知识的热衷追求使学生的学习负担和厌学情绪不断加重，学生为考试而学、教师为考试而教。

3、教学内容呈现。信息技术与学科教学整合课，尤其是网络环境下的整合课，彻底改变了教学内容的呈现方式，这对于有些学科来讲是十分必要的。但是，有些学科教学内容呈现方式改变后，其教学效果未必比传统教学内容呈现方式的教学效果好。