正余弦定理教学反思,正弦函数 余弦函数 图像与性质 教学反思

《正弦定理》说课稿

1、例如，将以前在初三代数中的《解斜三角形》移到了高中必修5中。

2、⑹初等函数的概念；幂函数、指数函数、对数函数的概念、图像和性质。⑺角、弧度制、任意角的三角函数、三角函数线等概念，同角三角函数的基本关系，正弦、余弦的诱导公式；两角和与差以及二倍角的正弦、余弦和正切公式；正弦函数、余弦函数的图像和性质。⑻正弦定理、余弦定理及其应用。

3、年撰写的论文《正弦定理第一课时教学设计与研究》荣获重庆市2010年第七届基础教育课程改革论文大赛二等奖，2008年撰写论文《剖析重庆市08年高考选择压轴题》发表在《中学数学教学参考》2008年第12期上，2008年所写论文《标准分数在学生教育评价中的应用》发表在2008年《数学教学通讯》第8期上半月刊上等等。

4、有关数学的对联 增减区间极值点，凸凹拐点渐进线。 横批：导数应用 内心，外心，垂心，心心驻点，重点，难点，疑点，点点归心 正弦定理，余弦定理，定定凡心明哲理，整式方程，分式方程，方方在路是前程。

正弦定理和余弦定理

1、正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对的角的正弦的比相等。正弦定理公式、余弦定理公式 正弦定理公式 a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R。【注1】其中“R”为三角形△ABC外接圆半径。下同。【注2】正弦定理适用于所有三角形。初中数学中，三角形内角的正弦值等于“对比斜”仅适用于直角三角形。

2、正弦定理：设三角形的三边为a，b，c，他们的对角分别为A，B，C，外接圆半径为r，则称关系式a/sinA=b/sinB=c/sinC为正弦定理。

3、正弦（sin）等于对边比斜边；sinA=a/c；余弦（cos）等于邻边比斜边；cosA=b/c；正切（tan）等于对边比邻边；tanA=a/b。

正余弦定理是什么时候学的?

1、教科书在引入正弦定理内容时，让学生从已有的几何知识出发，提出探究性问题“在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系。

2、如果在课改区，又是在用人教A版的教材，那就应该是在必修五学，但在什么时候学必修五，就要看学校的安排了。如果是老版的教材，就是和高一学三角函数是一起学的。最后，祝你成功得学好这一章。在高考当中，这类题目难度不大，但有时有些灵活，分值一般不多。下面的资料供你预习使用。

3、没有，只涉及到了一小点关于三角函数的基础知识，就是一些特殊角度的三角函数，不过也没有高中的全。

在教育教学反思过程中应该注意哪些问题

在教学中诱导学生解题后善于从不同层次对数学思想进行提炼、反思，对强化数学思想，提高解决问题能力十分有益。 3反思解题表述过程 解题表述是计划的落实。反思解题表述主要反思运算是否正确，推理是否严密。反思多走了哪些思维回路，是否可通过删除合并来体现简洁美，同时也培养了学生思维的严谨性、批判性。

基础知识教学要从学生实际出发 不论什么时候学生原有的认知结构总是教学的出发点，了解学生的知识基础和认知状况是教师导学、导思的依据，教师要通过观察、对话、作业分析、与家长交流等途径，了解学生知识基础、生活经验、能力水平、兴趣倾向，分析课堂反馈信息，了解阻碍学生学习的困难。

对教学现象进行针对性分析，挖掘隐藏在教学行为背后的教学理念方面的种种问题，找出学生学习行为方面的共性问题，然后围绕问题，进行多侧面、多角度反思。主动捕捉典型的教学问题，用心感悟、用心反思，反思才有深度。