乡村特色课程建设的误区,乡村特色课程建设的误区和建议

浅论如何在农村学校开展大课间活动

乡镇小学的课间活动比较少组织性的活动在大课间，对于小孩子来说就是放松的时间，在乡镇的小学，放松的方式就是学生在空地里自由自在地追逐打闹，可能还会自己带一些绳子来到学校跳绳。

因为每一个学生的起步是不一样的，要合理的给学生评分；第3个就是在设施上要完善，像课间活动的这个场地，还有器材，要完善起来，这样才能让学生选择自己喜欢的然后锻炼身体。

一）建立“五个”保障体系，确保大课间活动有序开展 组织保障。学校成立大课间活动领导小组，促使大课间活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行。

了大课间的领导机构和管理体系，也对开展大课间体育活动进行了一定的宣传，其方式因学校的设施条件而异。

在内容健康的前提下，可以将地方民族特色融入大破。例如，一所学校位于瑶族地区，是一所民族学校。他们的“大课间活动”融入了长鼓、姚八音等地方特色。孩子们在游戏的过程中无形的继承了民族文化。

安排孩子们先跑步两圈，再进行跳绳，这样的活动并不需要多大的场地，还能保证一定的运动量。

农村小学校园文化建设探索论文

经过多年的努力，农村的校园文化建设有所改观，多数学校都有了平坦的操场，图书室里的书籍琳琅满目，建起了先进的电化教室，校园里花儿飘香树木成荫，校园文化长廊各具特色。

我们要求每个班主任每学期至少撰写一篇校园文化建设论文，对优秀论文给予奖励。近二年，我校关校园文化建设的课题如《教师理解教育行动研究》被列为区重点课题，《新时期“家庭访问”策略的有效研究》被列为市级条线课题。

特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。

第三，提高国家文化软实力、在日趋激烈的综合国力竞争中赢得主动，需要进一步从战略上研究部署文化改革发展。第四，切实解决当前文化建设面临的突出问题，需要进一步从战略上研究部署文化改革发展。

为什么要发展农村教育?

在农村，仅靠体力劳动很难迅速增加家庭收入。农村新生代年轻人只有接受好的教育，凭着学历找到好工作，才能提高整个家庭的生活质量。

因为贫富差距大，城乡差距大啊，为了缩小差距，达到协调发展，共同富裕。

发展一直是我国加紧建设的重点。 虽然经过多年来的建设已经取得初步成果，但是经济落后地区，特别是西部农村地区，由于社会、家庭等原因，基础教育的发展不仅落后于国内其他地区，也落后于当地社会经济的发展。

如何解决农村教育管理问题

1、合理布局学校位置，做到兼顾周边村落。有必要的地区可以选择建设学生宿舍。为边缘地区学生提供寄宿服务。

2、导语：农村小学教育管理面临低效、手段落后、管理者素质偏低等问题，因此，要提升管理者的人格魅力，充分信任、尊重、理解教师，激励其积极性。

3、全面提升和改善农村小学教育教学管理质量，从学校、教师、学生层面齐抓共管、突出实效，提升教育教学水平，是促进学校和谐健康发展的重要途径。更新教育观念，规范制度建设 进一步解放教育思想和更新教育观念。

乡村小规模学校走出困境的四个策略

1、策略四：立足乡土，办出特色 面对乡村教育的发展，我们要思考如何更好地将各类自然、文化资源转和乡村学校学生数少的劣势转化为教学优势，让每个学生都得到健康成长和充分发展。立足乡土文化，开发特色化校本课程。

2、合理安排布局，改善办学条件。认真落实《国务院办公厅关于全国加强乡村小规模建设和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》，遵循统筹规划，合理布局”、“重点保障，兜住底线”、“内涵发展，提高质量等三项原则。

3、以未来引领乡村学校走向“小而优”。精准构建乡村“小而优”学校治理体系。全面促进乡村“小而优”学校群体蝶变。

4、薄弱学校最大的困境，就是生源太差。每当我们与薄弱学校的管理者或者教师交流时，他们对生源质量的抱怨都不绝于耳，尽管他们对具体的学生并没有太多的歧视，也没有放弃对学生的教育责任。

5、办好乡村小规模学校，必须提高认识，把乡村小规模学校发展放到乡村振兴、教育公平以及教育高质量发展的高度。要认识到，办好乡村小规模学校是助推乡村振兴的迫切需要。教育是乡村的支柱。教育兴，则乡村兴；教育强，则乡村强。